2007國小五年級七言絕句作品

[風雲]

重新整理一下:

遊山 陳真
霧雲不識賞秋田，遊至翠湖划小船。
忽見山楓紅似火，怡然遊客戲湖邊。

遊山 邱翔宏
青山綠水復晴天，鳥叫蟲鳴樂似仙。
瀑湧泉流水花濺，歸家落日降山前。

遊山 吳昱廷
天青地綠鳥鳴聲，上萬蟬兒共唱鳴。
夜晚天空星聚滿，遊山看景記心情。

遊山 廖苡晴
春山鳥唱小蟬鳴，走進春山一片清。
深夜安寧人入睡，床前聆聽小蟲聲。

遊山 戴柔心
冬天雪下鳥飛天，偶見林花落冷泉。
踏上枯萎花草路，灰花美雪滿天旋。

遊山 黃昱寧
春山早見鳥飛天，萬里晴空賞杜鵑。
日暮忽聞泉水響，心情快樂似神仙。

遊山 杜璦瑄
今日遊山看小鶯，湖邊乾淨水真清。
風吹落葉飛天地，走在樹前聽鳥鳴。

遊山 羅珮瑄
遊山玩水清空淨，唱著歌兒看遠鶯。
走入森林聽鳥叫，淙淙流水向前行。

遊山 洪嘉駿
天晴歡喜遊山去，看到飛鶯樹上鳴。
夜晚群星明照壁，清晨踏路走回程。

遊山 陳俞臻
春山小草綠油田，看見藍天和杜鵑。
河水潺潺流大海，綿延翠綠到天邊。

遊山 張睿容
天晴樹綠鳥鳴聲，眼看天邊萬隻鶯。
雲影輕風飄萬里，山中空氣一些清。

遊山 呂瑞亭
山中溪水潺潺送，萬密叢林獻鳥鳴。
蕭瑟寒風吹嫩葉，晨春草綠見山櫻。

遊山 楊益豪
春晨上路櫻花盛，勝日東風處處涼。
聽見昆蟲都在叫，山中美景似天堂。

遊山 吳侑霖
蟲鳴鳥叫去遊山，靜樹幽湖流水潺。
迎向微風真自在，夕陽落下過山彎。

[老驥]

風雲老師，你算是甚麼老師，教的是甚麼學生？

我看這些詩，真是「讀之心死」矣！豈難道都是「神童」？還是因為有「神師」？

枉自己一把年紀，還祗會寫些三腳貓的無病呻吟之作，比起這些小五的同學尚且不如，那不知要何年何月，才可以穿旗袍去領獎？

[風雲]

回老驥詞長:
對於您的質疑，在下有點生氣，但是卻也有幾分喜悅，代表小朋友的作品真的很不錯。他們不是神童，我也不是神師，以下分兩方面說明：
一、平日培養文言文能力。
（1）在班級內推行讀經，小朋友每天得要背誦【論語】一則，我每天講解一則，我講解到哪裡，他們就背到哪裡。（目前進度到6-3）我另外自行製作了一本論語背誦認證小冊，每則分成四格認證，兩格同學認證欄，一格小組長認證欄，一格家長認證欄，若直接背給我聽，我可以一次簽四格(我都用蓋印章的)。您如果有興趣了解，我可以將論語背誦認證小冊的電子檔寄給您。
（2）每週要求小朋友背誦一到三首詩，如果是絕句就要求兩首或三首，如果是律詩就可能是一首或者再搭另外一首絕句，如果是較長的古體詩，就只會要求一首。我每一首詩每一句的意思都會解釋，讓小朋友習慣這種文體。
（3）另外我在上完學校課程後，會不定時增加短篇文言文教材，我有一本書--「百字古文選」，裡面每一篇文言文大約都在百字以內，選一些我認為應該優先學習的篇章，影印給全班，然後在課堂上講解該篇。這學期我另外針對幾個語文能力較佳的學生，讓他們每週個別閱讀該書的兩篇文言文，我會利用下課時間叫他們到我旁邊，我再個別說明那兩篇的重點。
（4）班級圖書角內擺設一個古典詩詞專區，有唐詩三百首、宋詞三百首、詩詞故事等書籍，有興趣的小朋友自行閱讀。

二、絕句創作教學
（1）格律基礎：課程剛好上到唐詩時，花二到三節課講解近體詩格律，讓小朋友對格律的認識有些基礎。（不是每個小朋友都能聽懂）
（2）關於選題：我認為這是最重要的，必須選擇與他們親身經驗十分貼近的題目，他們有相關的經驗才會容易下筆，所以才選擇「遊山」。如果出其他題目，他們可能就比較無法下筆。
（3）寫作指導：他們寫完後必須拿來給我看，我會跟他們說句子或用詞哪邊有問題，然後叫他們回去再想想，平均每個學生大概會被我退回去十次左右（或者更多），這些作品不是兩節課完成的，前前後後大約持續了一個月，當然有些人會比較快寫完。對於他們的作品，我幾乎都不直接幫他們修改句子，我會用引導的方式，例如有個小朋友原句為：「美景微風真自在」，我跟他說「美景放在這邊不夠通順，想一想你平常都怎樣感受到微風的？如何享受風吹？」，他想了很久，終於想到「迎向」二字。有時候則是提示要小朋友想一個形容詞或動詞填進去，要慢慢引導。我會衡量小朋友的程度，如果他們真的想不出來了，才會為他們改一兩個字，但是經過我更動的作品非常少。

有事趕著出門，先回覆到這裡，如果有漏掉的，改天再補充。

[老驥]

風雲詞長：先感謝你詳細解說。其實小弟絕無質疑之意，祗有佩服。樓上帖用詞不當，是我慣于戲謔，純粹講笑耳，請老哥不要見怪。

我在香港讀完中學，之後放洋，中文程度是有限的。現在見到「新秀場」的幾個中學生，例如杰、抱衾、昊等，中文程度就遠比小弟為高。老兄教出來的小學生更令我咋舌讚驚，中、港、台多些像你這樣的老師，則漢學傳承有望矣。那些老宿儒：唐君毅、牟宗三、錢賓泗等輩泉下有知，也會老懷安慰吧！你應該寄給現在四處奔走，宣揚漢學的杜維明（哈佛漢學家）看看。

[抱衾]

看了這些小朋友的大作，早想請教風雲詞長的教學大法，謝問者並謝答者。
厲害，這讓我覺得臺灣的國文教育很有希望！
欣喜有這種學生，也欣喜有這麼擅於引導的老師
我小五的時候怎麼就沒有這種老師教我寫詩


再謝老驥師兄謬讚，我遠不及小昊和杰，還有嬌姊等，他們厲害且認真，我則老顧著玩，沒什麼能力。

[杰]

小學自少打好基礎，總好過末學中一時盲摸摸。

[戴金生]

我們小時，除了沒有碰到風雲這種老師外，
而國文課的時間都改成雞兔同籠了。
在海外多年看到的報導都說比較負面的消息，
甚麼三隻小豬，音容「苑」在，罄竹難書新解，火星文等等。
當然報紙都是報憂不報喜的，世界報紙都一樣。
看到這些孩子們的作品，
知道優質的中華文化還是深耕幼苗，
將來一定會成長結果的。

[風雲]

風雲詞長：先感謝你詳細解說。其實小弟絕無質疑之意，祗有佩服。樓上帖用詞不當，是我慣于戲謔，純粹講笑耳，請老哥不要見怪。

我在香港讀完中學，之後放洋，中文程度是有限的。現在見到「新秀場」的幾個中學生，例如杰、抱衾、昊等，中文程度就遠比小弟為高。老兄教出來的小學生更令我咋舌讚驚，中、港、台多些像你這樣的老師，則漢學傳承有望矣。那些老宿儒：唐君毅、牟宗三、錢賓泗等輩泉下有知，也會老懷安慰吧！你應該寄給現在四處奔走，宣揚漢學的杜維明（哈佛漢學家）看看。

原來是一場誤會，對詞長不熟，平日亦少有時間到新秀版瀏覽，不知此是戲謔語。不過對詞長不熟悉的人看了您的回應，十之八九也都會誤會吧。

杰、抱衾、昊三位確實是可畏之後生，未來發展空間甚大。

我不認識杜維明先生，如果有人引薦的話，我會樂於與他分享的。
多謝您的美言！

[風雲]

多謝杰與抱衾的肯定!

我們小時，除了沒有碰到風雲這種老師外，
而國文課的時間都改成雞兔同籠了。
在海外多年看到的報導都說比較負面的消息，
甚麼三隻小豬，音容「苑」在，罄竹難書新解，火星文等等。
當然報紙都是報憂不報喜的，世界報紙都一樣。
看到這些孩子們的作品，
知道優質的中華文化還是深耕幼苗，
將來一定會成長結果的。

也謝謝戴詞長的肯定！
我只是略盡棉薄之力而已！
當初會開始在班級上推行論語背誦活動，是因為女友給我一片王財貴教授在北京大學演講的DVD（她是王教授的弟子），我十分認同王教授的讀經理念，要改變這個亂世，培養人才，唯有推廣讀經教育。
台灣目前之所以有讀經教育，是王教授四處奔波推廣而來的。除了台灣，王教授更時常前往大陸演講，積極推廣讀經教育，幾乎把自己所有的時間、精力投注在推廣讀經教育上，將個人的教授升等之事置之度外，實在令人敬佩！
王教授在台灣北中南設立了幾個書院，有點類似古代的私塾，學童每日在書院中背誦四書五經。未來更計畫尋地設立讀經學校，講解、傳承牟宗三先生的思想。（王教授是牟先生的弟子）

對讀經教育有興趣了解的人，可到以下網站瀏覽：
全球讀經教育交流網：
http://yp719.et.cyu.edu.tw/cgi-bin/leobbs.cgi

台北的華山書院：
http://www.chinese-classics.com.tw/cid/classics2/
http://www.chinese-classics.com.tw/cid/ ... e/menu.asp

[晁昊]

霧雲不識賞秋田，遊至翠湖划小船。
忽見山楓紅似火，怡然遊客戲湖邊。

喜歡這首，其他的都很不錯啊。


風雲詞長的教學方法真厲害。
自問還沒有看過《論語》，現在的課程也才剛剛教到李後主的《相見歡》、東坡的《水調歌頭》、溫庭筠的《望江南》。


再謝詞長謬讚。

[老驥]

我不認識杜維明先生，如果有人引薦的話，我會樂於與他分享的。多謝您的美言！

杜維明，是你們台灣出身的猛人，牟宗三的弟子。我也不認識他，祗是看過他兩本書，聽過他一次演講吧了。

杜維明，學者。第三代新儒家代表人物。哈佛大學教授。

祖籍廣東南海，1940年出生於昆明，1961年畢業於台灣東海大學，1962年 獲哈佛燕京學社獎學金后前往哈佛大學深造。在哈佛相繼取得碩士、博士學位，先後任教於普林斯頓大學、柏克萊加州大學，1981年至今任教於哈佛大學。 1988年，杜維明獲選美國人文社會科學院院士，現任哈佛大學講座教授，中央研究院文哲所顧問委員會主席，達沃斯世界經濟論壇成員，聯合國推動文明對話杰 出人士小組成員，並自1996年出任燕京學社社長至今。 著作有《現代精神與儒家傳統》等。