读文革史，有感批林批孔
神州乱似一团糟，文化难禁革命潮。
夜梦孔丘还诉苦：“居然批斗伴林彪。”
登洪山路最高楼观毕节夜景
万顷银河谁打翻？群星全部坠人间。
冷清惟有当头月，紧蹙愁眉成一弯。
怀女友，题怨
心如珠网泪如河，君已伊人唱恋歌。
可笑相思犹未醒，凰山脚下等戈多。
新醉翁诗词集
10 篇文章
• 第 1 頁 (共 1 頁)
由 雨亭 » 2006-05-15 01:06 PM
余廷林，又名餘亭霖，蒙古族，1976年11月11日出生，貴州省大方縣人。系貴州省詩詞學會、江南詩詞學會、廣西宜州詩詞學會會員。曾用筆名一心、冰火、心月、星月、雨亭、盧益等發表文字作品，集有《雨亭一心齋詩文集》、《滴泉居詞稿》、《鏤雲瀉月軒詩文集》、《新醉翁詩詞集》等。通訊處：（551600）貴州省大方縣第一中學。E-mail : yutinglin61@126.com 電話：（0857）8185061
從教感懷
三尺講臺三萬里，一生從教一生“憨”.
課餘無事悠閒甚，癡看清溪繞碧山．
“教書育人”，對於一個老師來說，易說難爲。教育單位的清貧，讓許多人士望而生畏，不敢向前，讓許多它入教師隊伍的老師浮躁萬分，跳槽，辭職事件常有發生。在詩詞上，亦有衆多歌頌教育的詩，但多流於口號化，且十分膚淺．這首詩卻能別出心裁，寫出了一個默默在教壇耕耘，不爲名利所動的瀟灑風流的教師形象。他打破了別人創作的框框，按自己的意識進行創作。“三尺 一生”兩句，從宏觀的方面極度誇張地將講臺與人生之路連接起來，“三尺” 與“三萬里”的極大反差，正好說明了教育事業的任重道遠。也給人眼界一種新局面。“一生”則將教師的生活很輕鬆地說出來，“平平淡淡才是真”，而“憨”字加了引號，含雙關意，既言教師的真實處境，又言社會對教師的看法，更有一種灑脫之態，“說我憨，我就憨。”作者曾有詩曰：“耽書事教好爲詩，休道我癡我不癡。治腐醫愚增識見，個中滋味幾人知”，與此意吻合。
三四句純以景入，景中含情，三句做鋪墊，四句“癡看清溪繞碧山”。瀟灑風流的形象中，又給人回思的餘地。而一個默默從事教育工作的人的形象，則鮮活起來，呼之欲出了。全詩起句突兀，給人一種崇高美，而詩的基調漸趨緩和，至三四句，則已全以轉入一幅優美的圖畫，讓崇高美與優美很融洽地結合在一起，亦可謂新奇。細細讀來，韻味十足，在當代教育詩詞中，應是較好的一首。 （邱太靖）
臨江仙 懷人
兩顆心兒相靠緊，纏綿昔日曾經。長廊風過也輕輕。黃鶯噤口望，不動一天星。 誰料今朝紅豆失，庭中冷冷清清。群山暗暗似無情。書齋停電了，燭影淚交凝。
該詞內容簡單，抒發對離去戀人的追憶以及由此帶來的哀怨。用語溫婉、瑰麗，結合真情真景，煉字煉句，極有韻味。曾載入《紅豆詩三百首》。詞人開篇使自己的思緒轉回到對過去的回憶中。首兩句即說明這是回憶，緊接之句寫景，動靜結合，採用擬人的手法，寫出了當初相愛的浪漫、執著，極力抒寫當時之喜樂。下篇開始轉折，寫紅豆已失，言情之不再，再寫景，與昔日之歡相比較，舊夢消沈，歡樂不再，佳人已一去不復返，言極愁之深。第三句“群山暗暗似無情”，寫天色，仍以擬人口吻寫來，更使得人心如麻亂，憂愁，失望，伴隨夜的到來顯得更加昏暗。“停電”與“燭影”，與當今生活吻合，點蠟燭，只因停電，停電見燭淚，暗寓歡情如夢，所剩憂愁，撫今追昔，大有“無可奈何花落去”之感。特別是詞中反襯對比手法，委婉含蓄，寄意言外又不露痕迹，風格別具，耐人尋味。（餘芳）
登洪山路最高樓觀畢節夜景
萬頃銀河誰打翻？群星全部墜人間。
冷清惟有當頭月，緊蹙愁眉成一彎。
本詩寫夜景，意境雄渾與清新結合，想象豐富，藝術手法新奇，給人耳目一新的藝術形象。首句想象來自天外，用銀河群星喻城市燈火，形象輝煌流利，紛繁複雜，極富浪漫主義色彩，將畢節夜景寫得極爲壯美，誇張奇特而又自然，使夜景給人留下深刻的印象，又讓人想象的腳步四處奔突三句目光轉向天空，月明星稀，看到天上的明月，又看到滿城燈火，明月當然顯得冷清了，“惟有”一詞，反襯出人間的熱鬧亦使人驚奇。結句“緊蹙愁眉成一彎”用擬人手法寫月，寫出月對人間繁華熱鬧的羡慕，對自己孤單冷清的惆悵和不滿，更形象地反襯人世間的歡樂與天宮的冷清孤寂。詩人採用誇張的手法，將所見夜景形象托出，並借對比手法，輔以神奇的想象與聯想，充滿激情地對人間美景進行歌頌，表達出自己對美好生活的追求，亦向人們展示出新社會的無限美好。使讀者一唱三歎。（邱梅）
雨亭詞長吟安
雅集版規明確規定每人一天發詩不可超過三首，詞長從到雅集日起，屢向版規碰撞，各位版主苦口婆心規勸，請您務必勉為配合，詞長卻一意孤行，今日所發，又超過規定，有詞長發消息提出抗議，雅集若再縱容，便對其他守版規詞長不公平，所以，不得不將超出部分刪除，首帖部分也請自行存檔，明晚10時刪除超出的部分，請雨亭詞長能夠諒解，並請遵守版規。
竹塘立影 敬上
從教感懷
三尺講臺三萬里，一生從教一生“憨”.
課餘無事悠閒甚，癡看清溪繞碧山．
“教書育人”，對於一個老師來說，易說難爲。教育單位的清貧，讓許多人士望而生畏，不敢向前，讓許多它入教師隊伍的老師浮躁萬分，跳槽，辭職事件常有發生。在詩詞上，亦有衆多歌頌教育的詩，但多流於口號化，且十分膚淺．這首詩卻能別出心裁，寫出了一個默默在教壇耕耘，不爲名利所動的瀟灑風流的教師形象。他打破了別人創作的框框，按自己的意識進行創作。“三尺 一生”兩句，從宏觀的方面極度誇張地將講臺與人生之路連接起來，“三尺” 與“三萬里”的極大反差，正好說明了教育事業的任重道遠。也給人眼界一種新局面。“一生”則將教師的生活很輕鬆地說出來，“平平淡淡才是真”，而“憨”字加了引號，含雙關意，既言教師的真實處境，又言社會對教師的看法，更有一種灑脫之態，“說我憨，我就憨。”作者曾有詩曰：“耽書事教好爲詩，休道我癡我不癡。治腐醫愚增識見，個中滋味幾人知”，與此意吻合。
三四句純以景入，景中含情，三句做鋪墊，四句“癡看清溪繞碧山”。瀟灑風流的形象中，又給人回思的餘地。而一個默默從事教育工作的人的形象，則鮮活起來，呼之欲出了。全詩起句突兀，給人一種崇高美，而詩的基調漸趨緩和，至三四句，則已全以轉入一幅優美的圖畫，讓崇高美與優美很融洽地結合在一起，亦可謂新奇。細細讀來，韻味十足，在當代教育詩詞中，應是較好的一首。 （邱太靖）
臨江仙 懷人
兩顆心兒相靠緊，纏綿昔日曾經。長廊風過也輕輕。黃鶯噤口望，不動一天星。 誰料今朝紅豆失，庭中冷冷清清。群山暗暗似無情。書齋停電了，燭影淚交凝。
該詞內容簡單，抒發對離去戀人的追憶以及由此帶來的哀怨。用語溫婉、瑰麗，結合真情真景，煉字煉句，極有韻味。曾載入《紅豆詩三百首》。詞人開篇使自己的思緒轉回到對過去的回憶中。首兩句即說明這是回憶，緊接之句寫景，動靜結合，採用擬人的手法，寫出了當初相愛的浪漫、執著，極力抒寫當時之喜樂。下篇開始轉折，寫紅豆已失，言情之不再，再寫景，與昔日之歡相比較，舊夢消沈，歡樂不再，佳人已一去不復返，言極愁之深。第三句“群山暗暗似無情”，寫天色，仍以擬人口吻寫來，更使得人心如麻亂，憂愁，失望，伴隨夜的到來顯得更加昏暗。“停電”與“燭影”，與當今生活吻合，點蠟燭，只因停電，停電見燭淚，暗寓歡情如夢，所剩憂愁，撫今追昔，大有“無可奈何花落去”之感。特別是詞中反襯對比手法，委婉含蓄，寄意言外又不露痕迹，風格別具，耐人尋味。（餘芳）
登洪山路最高樓觀畢節夜景
萬頃銀河誰打翻？群星全部墜人間。
冷清惟有當頭月，緊蹙愁眉成一彎。
本詩寫夜景，意境雄渾與清新結合，想象豐富，藝術手法新奇，給人耳目一新的藝術形象。首句想象來自天外，用銀河群星喻城市燈火，形象輝煌流利，紛繁複雜，極富浪漫主義色彩，將畢節夜景寫得極爲壯美，誇張奇特而又自然，使夜景給人留下深刻的印象，又讓人想象的腳步四處奔突三句目光轉向天空，月明星稀，看到天上的明月，又看到滿城燈火，明月當然顯得冷清了，“惟有”一詞，反襯出人間的熱鬧亦使人驚奇。結句“緊蹙愁眉成一彎”用擬人手法寫月，寫出月對人間繁華熱鬧的羡慕，對自己孤單冷清的惆悵和不滿，更形象地反襯人世間的歡樂與天宮的冷清孤寂。詩人採用誇張的手法，將所見夜景形象托出，並借對比手法，輔以神奇的想象與聯想，充滿激情地對人間美景進行歌頌，表達出自己對美好生活的追求，亦向人們展示出新社會的無限美好。使讀者一唱三歎。（邱梅）
雨亭詞長吟安
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- 註冊時間: 2006-04-14 01:55 PM
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