沁園春‧半島烽煙

[潘柏]

沁園春-半島心傷淚無常
(和沁水園公子,潘柏,冬夏)

日出蘋香,月缺屏窗,朝夕無常.
正思君抱恙,陪人扮相,
悲風吟露,抵雨迎霜.
至座斷腸,臨行苦望,牽手依依聊別鄉.
詢方向,為前生知己,後世心傷.
行裝際遇炎涼.
相思話,何愁他費量.
盡痛苦模樣,天涯還往,
歡欣景況,海角回防.
獨去春光,同來秋望,默對嬋娟念遠方.
引高亢,怕此心難向,舊地徜徉.


小妹看法也許一般見識不同,公子,冬夏詞兄,潘柏前輩可否指教?

首先,詞和詩不同.詩不可以重複押韻,詞就可以,而且容許句句押韻.
小妹這首_沁園春-半島心傷淚無常,可以作個範例給大家參考.
其次,詩的藏韻是無一定方法,詞就有定位.小妹拙作_沁園春-半島心傷淚無常之中,
後半闕”行裝”的”裝”就是藏韻.

品姬詞長這首和詞,撇開題目"半島"二字,之外,其餘的,只怕與公子的大作相比,是風馬牛不相及.
所以嘛,願意請教品姬您寫作和詞是基于何種原則?

還有呢,您的偉論"詩不可以重複押韻,詞就可以,而且容許句句押韻",是根據那個學說或專家出來的?
願聞其詳!

[潘柏]

代帖

沁園春:四字句迷思
作者: 巫玉嬋

自序: 自從讀畢沁水園公子"半島烽煙"之後,多方面心生感慨.在國家情懷上,悲哀不知何時復見光明.在詩詞寫作上,努力不懈,可不知何日得到公子垂青,直接開誠指教.在雅集交流上,不知循何種途徑,寫順這個詞牌的基本要求.


如此悲情,韻律悽清,何日回鄉?
任一般李白,詩仙怎得,
三生杜甫,韻律何方.
四字詞深,難尋公子,縹緲蓬山思慕長.
求教路,恨銷聲尺牘,失意文房.
沁園漸見春光.
但對偶難尋似匿藏.
像詩心寂寞,詞華熱切,
豪情勵志,淚水汪洋.
天上揮毫,人間絕律,獨醉何如比翼張.
問消息,可重臨雅集,共唱雙簧?

[潘柏]

沁園春 : 半島民心 作者: 朴芝惠 (首爾,中國文學本科; 古漢語碩士)


潘柏代序: 沁水園公子大作半島烽煙針對不仁道政治,作出大力鞭撻.公子下筆高超,造詞優美,不失為沁園春作品的表表者.但是,大作令人大惑不解之處很多! “問主上何嘗了了心”一句美是美,用心卻值得商榷.學生朴芝惠因此深感公子對朝鮮當權者抱有難以名狀的遐想.

骨格自然,肌理均勻,山水淨音.
似神仙名勝,超人地域,
善緣花圃,友愛森林.
半島朝陽,平川夕照,烘托東方耀世金.
還吐艷,依芳鄰八拜,和暖孤衾.
山河色變悲吟.
轉眼間愁風苦雨侵.
嘆行軍路遠,言和技短,
後代欷歔,前景陰沉.
哀怨聲中,疲勞拼搏,淚下誰堪把酒斟.
君應醒*,勿歪淪社信,錯讀民心.


潘柏代註 - 此處"君"和公子原作的"君",指的並非同一人.

[周浩輝]

沁園春 : 半島民心 作者: 朴芝惠 (首爾,中國文學本科; 古漢語碩士)


潘柏代序: 沁水園公子大作半島烽煙針對不仁道政治,作出大力鞭撻.公子下筆高超,造詞優美,不失為沁園春作品的表表者.但是,大作令人大惑不解之處很多! “問主上何嘗了了心”一句美是美,用心卻值得商榷.學生朴芝惠因此深感公子對朝鮮當權者抱有難以名狀的遐想.

骨格自然,肌理均勻,山水淨音.
似神仙名勝,超人地域,
善緣花圃,友愛森林.
半島朝陽,平川夕照,烘托東方耀世金.
還吐艷,依芳鄰八拜,和暖孤衾.
山河色變悲吟.
轉眼間愁風苦雨侵.
嘆行軍路遠,言和技短,
後代欷歔,前景陰沉.
哀怨聲中,疲勞拼搏,淚下誰堪把酒斟.
君應醒*,勿歪淪社信,錯讀民心.


潘柏代註 - 此處"君"和公子原作的"君",指的並非同一人.

朴芝惠詞長這作品透露出一種強烈的愛國心和思鄉情懷.
如果此"君"不是公子所用的"君",那用"歪淪社信"指控的是誰呢? 這裡有個嚴重的混淆.

雖然有上面那個問題,後學倒跟潘詞丈的疑惑一樣:
"問主上何嘗了了心"
這麼說,清楚表現出公子仍然對"主上"抱著諸多幻想.
莫非,公子和眾多朝鮮民眾一樣,墮入斯德哥爾摩症候群,就是說,受了長期壓迫,受苦的一群,與集權把持者結上了創傷性心理同情感?

[潘柏]

沁園春 : 半島民心 作者: 朴芝惠 (首爾,中國文學本科; 古漢語碩士)


潘柏代序: 沁水園公子大作半島烽煙針對不仁道政治,作出大力鞭撻.公子下筆高超,造詞優美,不失為沁園春作品的表表者.但是,大作令人大惑不解之處很多! “問主上何嘗了了心”一句美是美,用心卻值得商榷.學生朴芝惠因此深感公子對朝鮮當權者抱有難以名狀的遐想.

骨格自然,肌理均勻,山水淨音.
似神仙名勝,超人地域,
善緣花圃,友愛森林.
半島朝陽,平川夕照,烘托東方耀世金.
還吐艷,依芳鄰八拜,和暖孤衾.
山河色變悲吟.
轉眼間愁風苦雨侵.
嘆行軍路遠,言和技短,
後代欷歔,前景陰沉.
哀怨聲中,疲勞拼搏,淚下誰堪把酒斟.
君應醒*,勿歪淪社信,錯讀民心.


潘柏代註 - 此處"君"和公子原作的"君",指的並非同一人.

朴芝惠詞長這作品透露出一種強烈的愛國心和思鄉情懷.
如果此"君"不是公子所用的"君",那用"歪淪社信"指控的是誰呢? 這裡有個嚴重的混淆.

雖然有上面那個問題,後學倒跟潘詞丈的疑惑一樣:
"問主上何嘗了了心"
這麼說,清楚表現出公子仍然對"主上"抱著諸多幻想.
莫非,公子和眾多朝鮮民眾一樣,墮入斯德哥爾摩症候群,就是說,受了長期壓迫,受苦的一群,與集權把持者結上了創傷性心理同情感?

答周詞長
在下在敝徒朴芝惠詞下註明她用的"君"不是沁公子的"君",就是想說明朴芝惠同詞長持著相同高見:朝鮮人都普遍染上"歪淪社信"的斯德哥爾摩症候群.

[潘柏]

沁園春半島烽煙 (白話解析)
潘柏,權韻淑,白靜芝合解

序: 沁園春半島烽煙是詞壇當中一首非常作品.沁水園公子從關心人倫的角度發出反戰呼喚,得到廣大和平愛好者的共鳴.此詞藻辭精練,文采優美而意境深遠,敘事鮮明而格調雅致

動蕩的寧邊,核子驚嚇震九天,
人民不安寧,犬馬惶恐聲變喑.
太白山窮盡,惡豹飄忽身隱沒,
鴨綠江疏遠,天星盼極望龍吟.
歧路飆風殘,鴒山依然缺皓月,
哀哉淪陷地,國土泰半披冷衾.
潭外淒汙氣, 繚繞草塚亂山林.

人民懷疾苦,對此怎教不沾襟?
問道上位者,何曾抱著了解心?
軍隊四方累,他還輕視八方友,
沙塵北岸罩,他卻未知好方針.
生靈遭災劫,千錘百鍊原子彈,
處處舉戰幔,禍延國家待陸沉!
勸重溫太古,會心緬懷大長今.

潘柏註: 沁園春半島烽煙思想內容,體裁筆法都似曾相識,敝人應良師好友多次所託,與權韻淑,白靜芝反覆推敲,合作用白話新詩體裁翻寫,對雅集各位前輩謝意,且用以回敬沁水園公子.

權韻淑,白靜芝是旅美韓國自費留學生.大約兩年前曾在波士頓一個政經研討會偶遇一位華籍教授,與他深入交流朝鮮社會文化.之後沒法再聯繫上.甚為可惜.直至敝人向一眾生徒同好等轉寄反應異常熱烈,朝韓族群圈更多表讚譽.權白二生用心拜讀後,感觸很深,異口同聲相信教授便是公子其人.
現有關于半島烽煙版權細解急待釐清,可是公子難以聯繫,懇請板主能代為通傳.
沁水園公子見字務請在此或透過私人信箱指教.

[沁水園公子]

沁園春半島烽煙 (白話解析)
潘柏,權韻淑,白靜芝合解

序: 沁園春半島烽煙是詞壇當中一首非常作品.沁水園公子從關心人倫的角度發出反戰呼喚,得到廣大和平愛好者的共鳴.此詞藻辭精練,文采優美而意境深遠,敘事鮮明而格調雅致

動蕩的寧邊,核子驚嚇震九天,
人民不安寧,犬馬惶恐聲變喑.
太白山窮盡,惡豹飄忽身隱沒,
鴨綠江疏遠,天星盼極望龍吟.
歧路飆風殘,鴒山依然缺皓月,
哀哉淪陷地,國土泰半披冷衾.
潭外淒汙氣, 繚繞草塚亂山林.

人民懷疾苦,對此怎教不沾襟?
問道上位者,何曾抱著了解心?
軍隊四方累,他還輕視八方友,
沙塵北岸罩,他卻未知好方針.
生靈遭災劫,千錘百鍊原子彈,
處處舉戰幔,禍延國家待陸沉!
勸重溫太古,會心緬懷大長今.

潘柏註: 沁園春半島烽煙思想內容,體裁筆法都似曾相識,敝人應良師好友多次所託,與權韻淑,白靜芝反覆推敲,合作用白話新詩體裁翻寫,對雅集各位前輩謝意,且用以回敬沁水園公子.

權韻淑,白靜芝是旅美韓國自費留學生.大約兩年前曾在波士頓一個政經研討會偶遇一位華籍教授,與他深入交流朝鮮社會文化.之後沒法再聯繫上.甚為可惜.直至敝人向一眾生徒同好等轉寄反應異常熱烈,朝韓族群圈更多表讚譽.權白二生用心拜讀後,感觸很深,異口同聲相信教授便是公子其人.
現有關于半島烽煙版權細解急待釐清,可是公子難以聯繫,懇請板主能代為通傳.
沁水園公子見字務請在此或透過私人信箱指教.

潘柏詞長大安!
久疏接帖奉稟,祈請諒宥。
詞長屢賜佳作,月來不克賡酬答謝，乃力不從心。又蒙高足以變體再詮拙品，感愧不勝。倉卒間走馬快讀，已覺骨架俱全，演繹清通。誠用功者也。
美玉當前，定用心思考，信口強覆恐有不周，敢待他機再呈淺見。
先此再謝。

[沁水園公子]

______


潘柏詞長與一眾高足、范曦晨詞長、李凡詞長、冬夏詞長、品姬詞長、浩輝詞長諸位就拙作<沁園春‧半島烽煙>惠賜之大作暨連綿雅評，悉心奉讀。
潘老師門生孜孜不倦、予我教益，尤感愧不勝。茲略呈拙見三兩，聊望雅正。

綜觀諸詞長美和，所涉題旨印象至深者，首推異國離愁與私情己慕等主題也。箇中背景緣由，雖似不一樣，但關心東北亞時局之用心，諒無二致。

查去國罹憂與鄉思情傷，古來皆有人倫共性，引發出無數傷春悲秋、哀怨纏綿之賦詠。當中固然不乏單調小令，也有回腸盪氣之曲折長篇。詩詞高下，關鍵固在臨題選材、角度取捨與賦詠者識見。風騷法度，歷代前賢有云，也如雅集多位先進所示：詩在典雅；詞貴蘊藉；短句講求精煉；長詞重視蓄放。含恨篇章或血淚字辭，不論長短，只要緊扣時代脈搏或觸動人心，即或情感零碎、素描片面，也能屹立出眾。韻文律唱，好比浩海撐船：風急處只顧攀波扭舵，胡衝亂踏，每遭側浪傾舷；佳景處駘蕩散漫，鑽空入邃，永難超脫就岸。

半島烽煙一闋，構思初起，原擬一路澎湃，終始厲聲烈焰，放懷冷雨，批判不仁政體，以搏同情共感。成詞始驚覺「有呼嘯、無腑廟」之虛妄，於是棄厲從蘊，細思改寫：與其直罵霸權，不如先陳北國情勢，本蘊藉以呈語態；又好借地緣實景，透視蒼黎心境，進而細篩素材，全詞方望紮實。際茲百姓在核武陰霾下之惶恐無援，與其空表「沾襟」、「悲切」、「淚下」、「哭嘆」，不如即景觀物、勾畫事物梗概，借物移情，尋求讀者同氣共鳴。行文間，忝常發問：能否檢拾環境周遭（水路、空域、地勢、風情），透視人物信念（平民感受、領導意態、軍旅心境），認識時代意義（此光景與歷史何干）？ 也每自省：筆底當如何集合所陳元素予以開示和總結？篇中何事可明言（如兵頹四野、塵封北岸），甚許僅足暗喻者（如國家陸沉淪落之慘況），哪處方為當代關注焦點（如核危機）？底箇情感足以搖撼大千世界？底事最常跨越國界、衝擊人道、關乎宏旨、觸動人心予以力陳？一旦判定主題，大抵不難將主人、副角、大幹、支流等，次第分派至詞之段落，方纔寫得勢順，顯得情切。

題旨既在，條理當求清晰。條理者，讀眾同步交感之脈絡也。舉凡順時敘事、回憶穿插、定點強調、引喻興嘆，以至無言批判，不一而足，宜予受眾有跡可尋。然明言也哉，暗喻也好，須予讀眾一定津梁：就沁園春而言，領字雖多「務虛」，要虛得見底合理，方成小段骨幹；實句要「承虛務實」，供片語間互生襯托，通篇始有會心處。協韻得宜，律仗得稱，固為要訣。得韻而合律之外，我還當自問：所填結果，開片首數句足作伏筆乎？前後語有層次否？上下片具呼應耶？轉遍處有承上啟下否？結尾語有統述歸納麼？ 譬如宋代詞人劉克莊（後村）名篇<沁園春‧夢孚若>：

　　何處相逢？登寶釵樓，訪銅雀臺。喚廚人斫就，東溟鯨膾；圉人呈罷，西極龍媒。天下英雄，使君與操，餘子誰堪共酒杯？車千兩，載燕南趙北，劍客奇才。　

___飲酣鼻息如雷，誰信被晨雞輕喚回？歎年光過盡，功名未立；書生老去，機會方來。使李將軍，遇高皇帝，萬戶侯何足道哉？披衣起，但淒涼感舊，慷慨生哀。

上片以夢境記詞人與亡友孚若（即方信儒）暢遊中原之意氣風發；下片寫現實，借李廣不封而抒自己生不逢時之嘆，感情牽涉強烈，看來錯綜複雜。然一個夢境與現實之對比反差，清晰分樹於上下片，修辭手段明朗，一臨轉遍，上下片頓覺分庭抗禮，主線題旨一目了然，即或穿透劉備、曹操、李廣、劉邦四人之廣闊時空，箇中時差非但凸顯人物多元，且更強化情感悲涼慷慨。淺見確信上下片之分工、層遞、承結與起合，乃沁園春詞高下成敗之關鍵。是拙是工，素識此處尤須黽勉不懈。

不時憶及清李漁：<窺詞管見>所述賦詞技巧，微有所得。李氏云：

雙調雖分二股，前後意思必須聯屬，若判然兩截，則是兩首單調，非一首雙調矣。大約前段布景，後半說情居多，即<毛詩>之興比二體。若首尾皆述情事，則賦體也。即使判然兩事，亦必於頭尾相續處，用一、二語，或一、二字作過文，與作帖括中搭題文字，同是一法。

照李漁此理回看上述劉克莊<沁園春‧夢孚若>詞，任教上片結句「劍客奇才」美極，假使缺去「鼻息如雷」之轉折，任後續如何鋪陳，恐亦七零八落，無甚組織也。此之謂轉遍精采之不能或缺也。


自南宋以降，沁園春詞作題旨包羅極廣；內涵多元開闊。能出類似蘇東坡<沁園春‧孤館燈青>之豪婉交融、劉後村<沁園春‧夢孚若>之慷慨悲涼，甚至劉龍洲<沁園春‧美人指甲>之入俗側豔，均因大詞家掌握上下層次分野之法門。吾人學用沁園春一譜，不論寫國勢、時局、私情、閨閣以至個人體態身段，若不仗識恃才，若不浮誇慕綺；若重線條明朗，若能切題知止，日積月累，必有所獲。目下時人面對詞譜，有時因自身環境特殊局限，往往窒礙於「涉題過狹」不敢用之。又或因「生活瑣碎」，不敢「套小道末技於複雜詞格，恐太離譜」云云。查實此譜並非初犢之禁地。忝感現代學人毋忘首貴意象鮮明：遇點線寡者宜用旁枝側葉彰顯主幹；對情事多者務求剔透主體，去繁約簡。忝覺習詩研詞，勤事則進；累進則精。

用心復閱眾詞長斑斕大作，深思益發。誠然，某些觸及家國感情之筆，尚有結構鬆散、上下闋互不銜接之小疵。然類似問題，自己亦屢改屢犯；友儕等輒以「慎勿因麗矯情」或「避免情悲義寡」相誡，力求開闊視野，廣聆教益，尊重準繩。無論國家大事、社會變遷、倫常情愛，一如多位長輩勸勉，能以「最大公約」觀天地、明史哲、闡仁愛、遣思慕、說道理，雅集諒亦無任歡迎。里仁為美，集智通明。沁園春詞譜，想也隨諸詞長之雅量識見，在此繼續發光發亮！


行文草草，淺見區區，還望大家包容。耑此，順祝
節日平安，新年迪吉！


______

[潘柏]

公子的涵養修爲,非一般學者能及呢!

看了這詳盡解釋,同學間認識到,作長調原來層次的要求也這麽嚴格.

下面集合了幾位校友/敝徒的問題,都環繞公子的觀點而發問.那些以前好像也另有提出過,可還没獲回音.請問

[1] 公子似乎相當重視“轉遍”,也着眼藴籍. 在下也知道沁園春的作法很多.其中有一種所謂上片寫景,下片寫情的,轉遍來講,好像用暗轉方法才達到藴籍效果.
轉遍字太露,便掉了或减却藴籍效果.這矛盾應該怎樣處理好?

[2] 如果首三句是帶有總括開示,那它們和下片其實要求什麽?可否更詳細説明一下?
[3]正格沁園春的下片第二句,開首三字是平仄仄還是仄平仄?
[4]在下前些時候同學生們用白話轉析了大作,可否請公子點評,發表一下尊見?

[品姬]

公子的涵養修爲,非一般學者能及呢!

看了這詳盡解釋,同學間認識到,作長調原來層次的要求也這麽嚴格.

下面集合了幾位校友/敝徒的問題,都環繞公子的觀點而發問.那些以前好像也另有提出過,可還没獲回音.請問

[1] 公子似乎相當重視“轉遍”,也着眼藴籍. 在下也知道沁園春的作法很多.其中有一種所謂上片寫景,下片寫情的,轉遍來講,好像用暗轉方法才達到藴籍效果.
轉遍字太露,便掉了或减却藴籍效果.這矛盾應該怎樣處理好?

[2] 如果首三句是帶有總括開示,那它們和下片其實要求什麽?可否更詳細説明一下?
[3]正格沁園春的下片第二句,開首三字是平仄仄還是仄平仄?
[4]在下前些時候同學生們用白話轉析了大作,可否請公子點評,發表一下尊見?

公子說的層次,其實不難捉摸.只要你有内容,一首作品,你有你的層次,我有我的層次.
話雖如此說,我就是還看不通潘柏前輩的層次究竟在哪!
老實說,我覺得公子要是着眼藴籍,最好直接說明潘柏前輩的藴籍問題在哪.而更派用場說一句,公子為什麼也不拿自己的“半島烽煙”談談層次呢?
你是怕曲高和寡,怕得罪潘柏前輩,怕還是怕暴露自己的真身?
既然潘柏前輩那麼熱情評價後輩,何不由公子直接評論潘柏前輩的一班好弟子的大作,不更派用場嗎?

小妹看了潘柏前輩的宏偉白話分析.和公子原詞比較,白話詩毫無新意可說.
[歧路飆風殘,鴒山依然缺皓月]  這句翻得不對
“岔道風殘”翻作 [分岔損風氣,高原不見嬋娟照]比較接近原詞,
因爲公子這裡用的是以蘇東坡的千里共嬋娟同一手法寫的.

潘柏前輩說“公子的涵養修爲,非一般學者能及呢! ”,阿諛奉承味道十足.
“涵養”是如此奉承的嗎? 作爲人家師長, 用盡八寳爲女弟子拉線想她們接近公子,路人皆見!

我們來這是想增加自己對古典詩詞的修養的, 師長“涵養”何在?

[潘柏]

看了這詳盡解釋,同學間認識到,作長調原來層次的要求也這麽嚴格.

公子說的層次,其實不難捉摸.只要你有内容,一首作品,你有你的層次,我有我的層次.
話雖如此說,我就是還看不通潘柏前輩的層次究竟在哪!
老實說,我覺得公子要是着眼藴籍,最好直接說明潘柏前輩的藴籍問題在哪.而更派用場說一句,公子為什麼也不拿自己的“半島烽煙”談談層次呢?
你是怕曲高和寡,怕得罪潘柏前輩,怕還是怕暴露自己的真身?
既然潘柏前輩那麼熱情評價後輩,何不由公子直接評論潘柏前輩的一班好弟子的大作,不更派用場嗎?

小妹看了潘柏前輩的宏偉白話分析.和公子原詞比較,白話詩毫無新意可說.
[歧路飆風殘,鴒山依然缺皓月]  這句翻得不對
“岔道風殘”翻作 [分岔損風氣,高原不見嬋娟照]比較接近原詞,
因爲公子這裡用的是以蘇東坡的千里共嬋娟同一手法寫的.

潘柏前輩說“公子的涵養修爲,非一般學者能及呢! ”,阿諛奉承味道十足.
“涵養”是如此奉承的嗎? 作爲人家師長, 用盡八寳爲女弟子拉線想她們接近公子,路人皆見!

我們來這是想增加自己對古典詩詞的修養的, 師長“涵養”何在?

對于一些人在雅集出言不敬，也許各位可以容忍.可是,管理方面,以及方家大眾是否無限度容忍?

在下相信,詩詞討論應該把持斯文語氣爲原則,即公子上面説到的最大公約!
我等來雅集,目的是交流和學習切磋.
假若有人覺得在下不對之處,請方家指出原委,先評評理.
很想弄個明白.若然是其他人故意挑釁刻意污染雅集斯文,我們是不是應全力阻止類似歪風滋長呢?